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【最新版】アカデミックハラスメント防止のための実務対応マニュアル｜研究室・ゼミ運営に活かすポイント

2025/09/18

はじめに｜アカデミックハラスメントとは

大学や専門学校の研究室・ゼミ運営においては、教員と学生、あるいは研究指導者と院生の間に「指導と権力」の不均衡が存在します。
この関係性の中で、過度な指導・人格否定・研究費や成果の不当利用 などが発生すると「アカデミックハラスメント（アカハラ）」に該当します。

近年、文部科学省のガイドラインや報道でも「アカハラの通報・訴訟リスク」が取り上げられ、大学・学校法人のガバナンス課題として注目されています。

アカハラの典型事例とリスク

  • 研究指導の逸脱
    教員が学生に過剰な私的業務（買い物・家事等）を強要する。

  • 研究成果の不正利用
    学生の研究データや論文成果を教員が無断使用。

  • 人格否定・精神的圧力
    「こんな研究は価値がない」「進学を諦めろ」といった暴言。

  • 過重労働・研究室拘束
    長時間の研究活動を強制し、休暇や健康を無視。

  • セクシャルハラスメントとの複合
    アカハラと同時にセクハラ要素を伴う事案も報道あり。

➡ これらは 学生の学習権・研究権の侵害 に直結し、訴訟・退学・マスコミ報道・科研費の停止処分につながります。

アカハラを防止するための実務対応ポイント

1. 指導ルールの明文化

  • ゼミ運営・研究室規範を「文書化」し、学生に周知

  • 「研究活動」「私的活動」の線引きを明確に

2. 相談窓口の設置と第三者性

  • 内部相談窓口に加え、外部相談窓口の併設 がリスク分散につながる

  • 匿名相談も可能にして、初期段階で声を拾う

3. 教員研修・マネジメント研修の実施

  • パワハラ・セクハラ防止研修を「アカハラ事例」にアレンジ

  • 学生との適切な距離感・指導コミュニケーションを習得

4. 記録とエビデンスの保持

  • ゼミ面談記録、研究計画の進捗シートを残す

  • 後から「言った・言わない」の紛争を防止

5. 学生支援部署との連携

  • 学生課・就職課・保健センターと情報共有体制を構築

  • メンタル不調者の早期発見・支援につなげる

行政指導・報道の事例（参考）

年・地域 事業所・法人 内容・違反事例 出典（リンクは末尾記載）
2024年 全国 大学複数 教員によるアカハラ報道・訴訟事例 NHK・新聞各社
2023年 関西 国立大学法人 教員の研究費不正使用・学生への不適切指導 文科省発表
2022年 首都圏 私立大学 学生の相談放置が炎上 → 学校法人理事長が謝罪 報道各社

RESUS社会保険労務士事務所の支援内容

関連研修・ガイド

FAQ（よくあるご質問）

Q. 学生からの匿名相談も受付可能ですか？
→ はい。匿名・実名いずれにも対応可能で、必要に応じて適切に法人へ報告します。

Q. 教員研修のカリキュラムはありますか？
→ アカハラ・パワハラ・セクハラ事例を組み合わせた90分〜120分の研修を提供しています。

Q. 文科省ガイドラインとの整合性は取れていますか？
→ はい。科研費ガイドラインや「大学・学校法人におけるハラスメント防止指針」に準拠しています。

まとめ｜「研究室の安心」を守る仕組みとしての外部相談窓口

大学・専門学校の研究室運営は、学生・教員双方にとって学びの場であると同時に、多大なリスクを孕んでいます。
アカデミックハラスメントの防止は、教育機関の信頼性・学園ブランド・科研費の安定運用を守る最重要課題です。

RESUS社会保険労務士事務所では、外部相談窓口の設置と研修・マニュアル整備を通じて、大学・専門学校のガバナンスを支援します。

▶ 外部相談窓口【月額5,500円〜】の詳しいページはこちら

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